Flujo de información ELE en las Redes Sociales Dinamizando las relaciones entre profesores
En este proyecto no voy a describir las ventajas de usar las redes sociales en la educación. Ya sabemos que las redes sociales permiten desarrollar una enseñanza y un aprendizaje que va más allá de la formalidad impuesta por las aulas. Tampoco voy a hablar de la manera de acceder a los contenidos, ni de organizarlo en un PLE, ni de enseñanza, ni de aprendizaje, ni de autonomía de discentes, ni, ni, ni,...
Pero sí voy a hablar de nodos, de relaciones, de participación y, por lo tanto de redes sociales como herramienta usada por los educadores para distribuir, reflexionar, comunicar, compartir, informarse, y aprovechar ubicuamente la información con sus compañeros, con otros docences, como plantea Nicholas Burbules, co-fundador del “Ubiquitous Learning Institute” del College of Education de la University of Illinois, en la conferencia que impartió, en Argentina en abril de 2009, titulada El impacto de las TIC en las instituciones educativas. Modelos y escenarios.
En esta conferencia Burbules hace hincapié en la necesidad del profesor de (auto)formarse de manera crítica y de hacerlo desarrollando relaciones con otros docentes, creando entre ellos nodos de conocimiento. Además deberían hacer para su formación, lo mismo que promueven en sus estudiantes; deben desarrollar relaciones con otros docentes, no solo para obtener información, sino también para crear un ambiente de colaboración al interno del que producir y generar conocimiento.
“El aprendizaje es el proceso de formación de redes. Los nodos son entidades externas que podemos utilizar para formar una red. Los nodos pueden ser personas, organizaciones, bibliotecas, sitios web, libros, revistas, bases de datos, o cualquier otra fuente de información. El acto de aprender (aquí la cosa se complica) es un acto de creación de una red externa de nodos, donde conectamos y damos forma a fuentes de información y de conocimiento. El aprendizaje que ocurre en nuestras cabezas es una red interna (neurálgica). Las redes de aprendizaje pueden ser percibidas entonces como estructuras que creamos con el fin de mantenernos al día y continuamente adquirir, experimentar, crear y conectar nuevos conocimientos (externos). Y las redes de aprendizaje pueden ser percibidas como estructuras que existen en nuestras mentes (internas) en la conexión y creación de pautas de entendimiento.”
La conclusión es que las redes sociales son el espacio idóneo para abarcar, conectar y gestionar, en el ámbito de la educación, la red externa de nodos y nuestra red interna (neurálgica) de las que habla Siemens para mejorar nuestra sabiduría digital y convertirnos en el Homo Sapiens digital que describe Prensky y todo gracias al uso de las Redes Sociales.
Pero esta conclusión me lleva automáticamente a plantear diferentes interrogantes:
¿Cómo fluye ese tipo de comunicación entre los profesores? ¿Cómo son usadas las redes por los profesores? ¿Cómo se comparte la información?
Y cuando compartimos ese caudal de información,
¿Se distribuye? ¿Cómo? ¿De manera efectiva? ¿Llega a todos? ¿Se puede mejorar? ¿Cómo podemos optimizar ese proceso y dinamizarlo?
Estos son los interrogantes que me han llevado a desarrollar este proyecto que os presento en las páginas sucesivas.